Erdbebenbericht aus Eğitim-İş: Etwa 2 Millionen 800.000 Schüler konnten keine Bildung erhalten, sie haben nicht einmal einen Administrator, der die Schüler anruft und sagt: „Komm zur Schule“

Die Bildungs-Wirtschafts-Union erstellte einen Bericht über die Probleme im Bildungswesen in der Erdbebenregion. Im Bericht; Es wurde festgestellt, dass „die rosigen Äußerungen des Ministers für nationale Bildung Mahmut Özer und die Fakten auf diesem Gebiet in völligem Widerspruch stehen und Millionen von Schülern kein Recht auf Bildung erhalten“. In dem Bericht wurde festgestellt, dass „ungefähr 2 Millionen 800.000 Schüler keine Bildung erhalten konnten“ und dass „es nicht einmal Verwaltungsbeamte gab, die Erdbebenüberlebende anriefen und sagten: ‚Komm zur Schule’“.

Education-İş Union hat einen Bericht über die Probleme von Lehrern und Schülern im Bildungswesen in 11 Provinzen nach den Erdbeben in Kahramanmaraş erstellt. In dem Bericht wurde festgestellt, dass bereitwillige Lehrer, die in die Erdbebengebiete gingen, ohne Unterkunft, Materialien und Preise arbeiteten.

Laut dem Bericht, der angeblich auch von Studenten erlebt wird; Es wurde berichtet, dass „ungefähr 2 Millionen 800.000 Schüler keine Bildung erhalten konnten“ und „es nicht einmal Administratoren gab, die Erdbebenüberlebende anriefen und sagten: ‚Komm zur Schule‘“.

Im Bericht werden die Beschwerden und Analysevorschläge wie folgt aufgeführt:

Probleme von Lehrern

Die Belastungen für die Lehrer, die in die 11 gehen, beginnen bereits bei ihrer Ankunft: Die Verfolgung von Lehrern, die zu 11 gehen, beginnt, sobald sie ankommen. An mehr als einem Ort gab es keinen Beamten, der die Lehrer begrüßte, sie zu ihren Wohnorten brachte und den Standort und Status der Schulen erklärte. Der Grund dafür sind die schwereren täglichen Kämpfe der dortigen Bildungsverwaltung, weil sie gleichzeitig Erdbebenopfer sind. Aber das ist natürlich eine Situation, über die der MEB längst nachdenken und sie lösen sollte.

Lehrer, die freiwillig gehen, erhalten keinen Preis: Normalerweise erhalten Lehrer, die in einer so wunderbaren Situation arbeiten, den doppelten Preis des zusätzlichen Kurses, während Lehrer, die freiwillig in diese Provinzen gehen, keinen Preis erhalten. Viele der Lehrer, die freiwillig in die Region gingen, erhielten vom Ministerium für Nationale Bildung nicht einmal Reisekostenzuschüsse und Zulagen. Das Fehlen jeglicher Anreize für bereitwillige Lehrer hat zu einer unzureichenden Anzahl von Lehrern geführt. In vielen Schulen war es nicht einmal möglich, die Direktoren und stellvertretenden Direktoren zu erreichen, und es wurde versucht, selbst die einfachsten Nöte auf Initiative der Lehrer zu lösen.

Der Essensbedarf der Lehrer kann nicht gedeckt werden:Für die Lehrer, die versuchen, sich in den Essensausgabezelten anzustellen, war es unmöglich, ihren Bedarf an Speisen und Getränken aus den Schulkantinen zu decken, da die meisten Kantinen geschlossen sind und einige der geöffneten ihre Waren verkaufen zu überhöhten Preisen auf dem Schwarzmarkt.

Mit den Anforderungen an die Unterbringung von Lehrern wird schlampig umgegangen: Die Unterbringungsbedürfnisse von Lehrern, die freiwillig oder mit einem vorübergehenden Auftrag in die Region gehen, werden schlampig gelöst. Viele der in den Wohnheimen untergebrachten Lehrer konnten nicht einmal Steppdecken, Kissen oder Laken finden; Einige von ihnen gaben an, dass sie an dem Ort, an dem sie sich aufhielten, nicht einmal eine Steckdose finden konnten. Obwohl einige der Lehrer, die während ihres Dienstes in diesen Provinzen wiederholt von Erschütterungen erschüttert wurden, von den Behörden Zelte forderten, die sie erreichen konnten, da die Wohnheime, in denen sie wohnten, nicht religiös waren, erhielten sie die Antwort „keine Zelte“.

Unzureichende Anzahl an Materialien: Insbesondere Lehrkräfte, die keinen Adressaten bezüglich der Unzulänglichkeit der Anzahl an Geräten in Zelten und Containern finden, versuchen mit sofortiger Analyse zu schulen. Obwohl es heißt, dass viele der von den Lehrern angeforderten Materialien, die aus den Klapptischen und Trockenobstkisten Stühle herstellen, sich in den Lagern befinden, ist nicht bekannt, wie und durch welche Anweisungen diese Werkzeuge aus dem Lager geholt werden.

Probleme von Schülern

Unzureichende Anzahl von Lehrern: Einer der Hauptgründe, warum Schüler keine angemessene Ausbildung erhalten können, ist die unzureichende Anzahl von Lehrern. Aufgrund der unzureichenden Anzahl von Lehrern müssen Lehrer Klassen zusammenlegen und Unterricht erteilen. Beispielsweise wurden in einer Region 3 Schulen zusammengelegt und 1 bzw. 2-3 Container-Klassenzimmer im Schulgarten und 9,10,11,12 aufgestellt. Da die Zahl der Lehrer und Zeltklassen für die Schüler der 9. Klasse nicht ausreicht, muss der Unterricht in der 9. Klasse mit der 10. Klasse und der 11. Klasse mit der 12. Klasse kombiniert werden. Aufgrund unzureichender Teams und unzureichender Klassenräume kann für Schüler der 12. Klasse, die sich auf YKS vorbereiten, keine gleiche Gewichtung, numerische und verbale Diskriminierung vorgenommen werden.

Sie haben nicht einmal einen Administrator, der die Schüler anruft und sagt: „Komm zur Schule“. : Da die Zahl der Lehrer, die bereit sind, in die Region zu gehen, gering ist, können die Schüler keinen Unterricht in ihren Fächern nehmen (Rechnen, Verbal, Sprache, Gleichgewicht). Während die Schüler in einem Zelt 2 Stunden pro Woche Biologieunterricht erhalten, sehen sie in einem anderen Zelt 68 Tage lang nicht einmal einen Biologielehrer. Tatsächlich weiß das Ministerium für nationale Bildung nicht einmal, ob Schüler in diese Schulen kommen, weil es nicht einmal Verwaltungsbeamte gibt, die Schüler anrufen und sagen: „Komm zur Schule“.

Rund 2 Millionen 800.000 Studenten konnten keine Bildung erhalten: Der Transport ist zu einem der grundlegendsten Themen geworden. Nach der Beobachtung, die wir im Feld gemacht haben; In 11 Provinzen können nur 20-25 von 100 Schülern an der Ausbildung in Zelten teilnehmen, was nicht systematisch durchgeführt werden kann. Nach offiziellen Angaben gibt es in 10 der 11 vom Erdbeben betroffenen Städte 3 Millionen 250.000 Studenten. Nach Angaben des Ministeriums für Nationale Bildung Ende März machten 252.829 Schüler von ihrem Recht Gebrauch, in andere Provinzen zu wechseln. Wenn wir diese Zahl zugrunde legen und die Bildungsbeteiligung in Zelten und Containern berechnen, stellt sich heraus, dass rund 2 Millionen 800.000 Schüler keine Bildung erhalten.

Quellenbuch fehlt: Der Mangel an Hilfsmittelbüchern bei den Schülern ist extrem hoch. Die begrenzten Ressourcen, die ihnen zur Verfügung stehen, sind vor allem für Studierende mit guten Studienleistungen nicht mehr sinnvoll. Studenten, die sich auf die Universität vorbereiten, haben nicht genug Tests. Ähnlich verhält es sich bei Schreibwaren.

Für Studierende wird kein Mittagessen angeboten: Auch das Mittagessen ist vielerorts ein Thema. Das Mittagessen wird nicht in Schulen/Containern serviert, die sich nicht in der Nähe der Zeltstädte befinden. Dadurch, dass die Mensen in den meisten Schulen geschlossen sind und die Preise in den offenen Kantinen im Vergleich zur Schwarzmarktordnung willkürlich festgelegt werden, ist die Verpflegung der Schüler zu einem großen Problem geworden.

Transportgebühren von Studenten, die YKS betreten werden : Seit ÖSYM angekündigt hat, dass es in 4 Provinzen (Adıyaman, Hatay, Kahramanmaraş, Malatya) keine Universitätsprüfung geben wird, wurde nie darüber nachgedacht, wie die Studenten, die die YKS-Prüfung ablegen werden, in die Provinzen gehen werden sie es vorziehen, die Prüfung abzulegen, und wie sie den Transportpreis erhalten. Das Fehlen jeglicher Erklärung in dieser Hinsicht hat Schülern und Eltern eine neue finanzielle und moralische Belastung auferlegt.“

„Das Bildungsministerium muss sofort handeln“

Er machte die folgenden Vorschläge für die Analyse der Probleme von Eğitim-İş:

„Da das größte Problem des Bildungswesens in 11 Provinzen der Lehrermangel ist, sollte die Zahl der Lehrer in dieser Region wissenschaftlich ermittelt werden, und um diese Lücke zu schließen, wird das Verfahren der Ernennung von nicht berufenen Lehrern, das sich wie eine Lawine ausbreitet, ausgeweitet von Jahr zu Jahr befolgt werden.

– Den Lehrerinnen und Lehrern, die in anderen Bundesländern überdurchschnittlich sind, sollte gesagt werden, dass bei einer Zuweisung für diese 11 Bundesländer möglichst viele zusätzliche Kurspreise anfallen und eine Attraktion geschaffen werden muss. Es kann mit der Entscheidung beginnen, das 1,5-fache ihres Gehalts an Lehrer zu zahlen, die in 11 Provinzen Missionen gemacht haben oder ausführen werden.

-Die Anzahl qualifizierter regionaler Containerschulen in diesen Provinzen sollte sofort erhöht und so verteilt werden, dass sie jeden Winkel der Städte erreichen. Es ist notwendig, das System einzurichten, indem die zu errichtenden regionalen Containerschulen in Klassen wie TYT, AYT, 8. Klasse aufgeteilt werden und indem alle Schüler dieser Klassen in der Nähe unterrichtet werden.

– Der Mangel an Ausrüstung in der Region, sowohl in den Schulen als auch in den Schülern, sollte sorgfältig identifiziert und ihre Verteilung sofort geplant werden.

-Elektrische Anlagen sollten zu allen Zelten gebracht werden, in denen versucht wird, die Ausbildung fortzusetzen, die Zelte sollten so hergestellt werden, dass sie nicht überschwemmt und vom Wind weggeblasen werden, und es sollte nicht vergessen werden, dass dieses Zelttraining eine diskontinuierliche Analyse sein sollte .

Alle Bildungsbedürfnisse der Erdbebenopfer sollten vom Staat sofort und kostenlos erfüllt werden. Es ist zu berücksichtigen, dass sich die Studierenden, die in diesen Regionen LGS ablegen werden, aufgrund des Versagens und der Kurzsichtigkeit des Ministeriums für Nationale Bildung nicht richtig auf die Prüfung vorbereiten können.Als kurzfristige Analyse sollten die Quoten erhöht werden und horizontale Transfervorteile sollten bereitgestellt werden. Einige technische Vorteile sollten auch für die Studenten geschaffen werden, die sich auf YKS vorbereiten, insbesondere die Studenten in diesen beiden Clustern sollten sofort mit technischen Hilfsmitteln wie Tablet/Computer/Internet versorgt werden.

– In den vom Erdbeben betroffenen Provinzen war die Vorschulerziehung völlig leer und die Sekten, die die Maske der Gründung trugen, profitierten von dieser Lücke. Diese Zwangspolitik, die Vorliebe, auch diese Katastrophe in eine Chance zu verwandeln, ist nicht hinnehmbar. Der MEB sollte hier sofort vorschulische Bildungscontainer schaffen.“

T24