Minister Özer: Alle antidemokratischen Praktiken wurden in den letzten 20 Jahren beseitigt

Bildungsminister Mahmut Ozer Es wurde festgestellt, dass all diese antidemokratischen Praktiken in den letzten 20 Jahren beseitigt wurden. Özer, „Während das beständigste Kapital eines Landes das Humankapital ist, haben diejenigen, die keine Bedenken haben, die Qualität dieses Kapitals zu verbessern, das Kopftuchverbot und die Anwendung des Koeffizienten verhängt, damit die Kinder des Landes Bildung finden können.“sagte.

In seiner Rede bei der offiziellen Eröffnungsfeier der Zeytinburnu Girls Anatolian Imam Hatip High School sagte der Minister für nationale Bildung Mahmut Özer, dass das Bildungssystem sehr unter Ingenieurprojekten und der dadurch verursachten antidemokratischen Bildungspolitik sowie dem Schultyp leide Am stärksten davon betroffen sind Imam-Hatip-Schulen. Er erklärte, dass die Imam-Hatip-Schulen, die mit den seit 1951 erzielten Durchbrüchen über die ganze Türkei verteilt sind, Mitte 1990 und 2000 zwei Interventionen ausgesetzt waren.

Unter Hinweis darauf, dass die erste dieser Interventionen darin bestand, die Schulpflicht von 5 auf 8 Jahre zu erhöhen, sagte Özer: „Eine Bildungspolitik, die ausschließlich darauf abzielt, Imam-Hatip-Sekundarschulen zu schließen, was keine guten Absichten hat. Wir haben kürzlich darüber gesprochen. Einige sagten: ‚Der Minister für nationale Bildung kennt seinen Sitz nicht. Warum widerspricht der Minister für Nationale Bildung?‘ Jetzt geht es um die Schließung der dortigen Imam-Hatip-Sekundarschulen. Er sieht es so, als ob ich gegen die Erhöhung der Bildung auf 8 Jahre protestieren würde. Wenn dann 8 Jahre in 4 + 4 + 4 auf 12 erhöht wurden, warum haben Sie dann Einwände erhoben?“er sagte.

Die zweite Intervention sei die Koeffizientenanwendung, die 1999 in Kraft trat und bis 2012 in Kraft blieb, betonte Özer, der Zweck dieser sei es, akademisch erfolgreiche Schüler aus Imam-Hatip-Schulen und Berufsoberschulen zu entfernen.

Özer, „Indem sichergestellt wird, dass Menschen, die ihre Religion und ihre Werte kennen und das Potenzial haben, auf eine höhere Bildung zu gehen, von Imam-Hatips wegkommen, um zu verhindern, dass sie Gouverneure, Imam-Hatip-Absolventen, Geschäftsleute, Bürokraten werden, die ihre Religion kennen. In anderen Worte, die Verwirklichung der Teilung kultureller Macht durch den Ausschluss von Imam-Hatip-Anhängern“die Sätze verwendet.

„Alle antidemokratischen Praktiken wurden in den letzten 20 Jahren beseitigt“

Özer sagte, dass durch die Verhinderung der Ausbildung von Humanressourcen, die vom Arbeitsmarkt benötigt werden, in berufsbildenden Gymnasien auch die Wirtschaftsentwicklungsinitiative der Türkei behindert wurde und dass all diese antidemokratischen Praktiken in den letzten 20 Jahren abgeschafft und wie folgt fortgesetzt wurden:

„Heute sprechen die Leute sehr leicht. ‚Es sollte diese Schulen geben, die Anzahl der Schüler sollte so sein, die Qualität der Bildung sollte so sein.‘ Schauen Sie sich die Hintergründe derer an, die sagen: Hier sind die, die das Kopftuchverbot in diesen Zeiten vorgebracht haben, die Leute, die auf Ideen zur Entstehung des Koeffizientenantrags gekommen sind… Mehr als einer unserer Schüler hier ist es wohl nicht einmal wissen, dass das Bildungssystem dieses Landes den eigenen Kindern ein Kopftuchverbot auferlegt, oder sie empfinden das genauso. Denken Sie darüber nach, wir haben hier Schüler mit Kopftuch. Sie könnten nicht zur Tür kommen und eintreten die Schule. Unsere Schüler wurden in Überzeugungsräume vor Hochschuleinrichtungen gebracht, um ihre Köpfe zu öffnen. Während das dauerhafteste Kapital eines Landes das Humankapital ist, gilt für diejenigen, die keine Probleme damit haben, die Qualität dieses Kapitals zu steigern, hier das Verbot auf dem Kopftuch für die Kinder des Landes, um Bildung zu erhalten. „Sie haben den Koeffizienten angewendet. Sie haben viele undemokratische Praktiken als Bildungspolitik umgesetzt. Dabei haben sie eine enorme Investition in die Schulgebühren im Zusammenhang mit der Verbesserung der Qualität getätigt des Humankapitals? Nein.“

„Neue Erfolgsgeschichten entstehen im Bildungswesen in der Türkei“

Bildungsministerin Özer erklärte, dass die Einschulungsrate der 5-Jährigen, die in den 2000er Jahren 11 Prozent betrug, auf 95 Prozent gestiegen ist, die Einschulungsrate in die Grundschule auf 99,63 Prozent gestiegen ist, die Einschulungsrate in die Sekundarschule ist auf 99,44 Prozent gestiegen, und die Schulbildungsquote in der High School ist auf 95 Prozent gestiegen.

Die Zahl der Klassenzimmer im Land sei von 300.000 auf 857.000 gestiegen, die Zahl der Schüler von 5-6 Millionen auf 19.150.000, die Zahl der Lehrer von 500.000 auf 1,2 Millionen, sagte Özer zuletzt Seit 20 Jahren können Bürger der Republik Türkei mit ihrer eigenen Identität und ohne sektiererische oder regionale Diskriminierung einen Schulplatz finden, er sagte, er habe die Möglichkeit bekommen.

Dies sei die größte Investition in die Zukunft der Türkei, sagte Özer: „Er hat einen Anführer, er hat einen Architekten. Ich möchte allen unseren Schülern, Eltern und Lehrern meinen aufrichtigen Dank für die Unterstützung aussprechen, die er unserem Präsidenten Recep Tayyip Erdogan gegeben hat, für die Beseitigung aller Hindernisse auf dem Weg zur Demokratisierung von Bildung in einer bestimmten Form.“sagte.

Zur geleisteten Arbeit sagte Minister Özer:

„Als Ministerium für nationale Bildung werden wir Tag und Nacht mit all unseren Freunden arbeiten, arbeiten und weiterarbeiten, um unser Bildungssystem auf einen viel besseren Stand zu bringen und unser Land zu einem Land zu machen, das nicht nur in Deutschland Diplomarbeit hat seiner Region, sondern auch in der Welt. Wir werden den Haushalt mit allen Arten von Unterstützung unterstützen, von der Vorschulerziehung bis zur Stärkung der Berufsbildung, von der Lehrerfortbildung bis zur Bereitstellung von Bibliotheken in allen Schulen, um die Möglichkeiten unserer Schulen zu erhöhen und dies sicherzustellen Unsere Kinder erhalten eine Ausbildung in einem viel qualifizierteren Umfeld. Seien Sie versichert, dass die Architekten des 28. Februar-Prozesses, diejenigen, die der Begegnung der Kinder dieses Landes mit Bildung Schwierigkeiten bereiten, uns nichts zu sagen haben. Wir haben nichts zu sagen lerne auch von ihnen.“(AA)

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